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  • 气质和性格的关系

    性格是在后天社会环境中逐渐形成的,是人的最核心意义的人格差异。性格有好坏、优劣之分,能最直接地反映出一个人的道德风貌。气质是人的天性,无好坏之分。气质不能决定人的社会价值与成就的高低,也不直接具有社会道德评价的含义,但气质对人在不同性格的活...

    2020-01-02 上岸者团队 心理学 4 ℃ 0 评论
  • 性格

    性格是指人的较稳定的态度和习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征,是个性特征中最具核心意义的心理特征,是人格组成成分中的核心部分。性格的发展阶段经历形成期(5-11岁)、定型期(12-18岁)、成熟期(18-55岁)、更年期(56岁以后)...

    2020-01-02 上岸者团队 心理学 23 ℃ 0 评论
  • 气质

    气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征,即我们平时说的脾气、秉性。气质不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。罗马医生盖伦从希波克拉底的体液说出发,加进了人的道德品行,形成了13种气质...

    2020-01-02 上岸者团队 心理学 12 ℃ 0 评论
  • 斯腾伯格的成功智力理论

    斯腾伯格提出智力的三元理论,认为智力是适应、选择和塑造环境背景所需的心理能力。该理论由三个子理论:成分子理论、经验子理论、背景子理论。其中成分子理论认为智力包含三种成分:元成分、操作成分、知识获得成分,其中元成分其核心作用决定人们解决问题时...

    2020-01-02 上岸者团队 心理学 4 ℃ 0 评论
  • 加德纳的多元智能理论

    美国心理学家加德纳认为,智力的内涵是多元的,每种智力都是一个独立的功能系统,这些系统可以相互作用,产生外显的智力行为。要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展,让个性得到充分的发展和完善。智力可分为九种:①语言智能:学习和使用语言文字的能力...

    2020-01-02 上岸者团队 心理学 5 ℃ 0 评论
  • 传统智力理论

    传统智力理论只重视人类可以测出来的能力及其测试方法(1)单因素论。人与人之间智力有高低,但智力只是一个综合能力。例如,高尔顿、比纳、推孟等人都主张单因素论,他们编制的量表只提供单一分数(智商),只测一种智力。(2)斯皮尔曼的智力二因素论。将...

    2020-01-02 上岸者团队 心理学 5 ℃ 0 评论
  • 能力测验

    能力测验可分为一般能力测验即智力测验和特殊能力测验。其中智力测量方法见下表:比纳-西蒙智力量表比纳-西蒙智力量表是最早的智力测验量表,是由法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的。他们提出了智龄的概念,所谓智龄是通过对某一年龄组的测验项目来...

    2020-01-02 上岸者团队 心理学 6 ℃ 0 评论
  • 知识、技能与能力的关系

    1.从知识和技能的角度看:知识是技能形成的基础,而技能反过来也可以巩固知识的学习,深化对于学习的理解。2.从知识、技能和能力的角度看:①三者的发展是不同步的;②知识、技能是能力形成的基础,并推动能力的发展;但是知识、技能的掌握并不必然导致能...

    2020-01-02 上岸者团队 心理学 5 ℃ 0 评论
  • 能力

    能力是直接影响人的活动效率,促使活动顺利完成的个性心理特征。依据能力适应活动范围的大小将能力分为一般能力和特殊能力。一般能力也称为智力,是使人能顺利完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合,它包括:观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力和...

    2020-01-02 上岸者团队 心理学 23 ℃ 0 评论
  • 兴趣的分类

    直接兴趣和间接兴趣直接兴趣是由认识事物本身的需要引起的,如对看电视、小说的兴趣;间接兴趣是由认识事物的目的和结果所引起的,如科学家可能对复杂的数据处理没有兴趣,只对研究结果感兴趣。中心兴趣和广阔兴趣从兴趣的广度来看,兴趣可以分为中心兴趣和广...

    2020-01-02 上岸者团队 心理学 4 ℃ 0 评论
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