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网站首页 教育心理学概述

  • 教育心理学的研究趋势

    研究内容和领域上,向纵深发展。转变教学观念,关注教与学两方面的心理问题,认知与非认知并重,传统领域和新领域互补。研究方法上,走向多元化趋势。分析与综合、定量与定性,现代化与生态化,人文精神和科学精神相结合。研究视角上,向综合化和跨学科化方向...

    2019-10-07 上岸者团队 教育心理学 24 ℃ 0 评论
  • 教育心理学的研究原则

    教育心理学的研究原则包括:客观性原则、教育性原则、发展性原则、实践性原则和系统性原则。客观性原则:进行科学研究的前提条件。教育性原则:(道德性原则)。研究应促进被试心理的良性发展,是一个基本伦理道德原则。华生的恐惧实验严重违背这一原则。发展...

    2019-10-07 上岸者团队 教育心理学 13 ℃ 0 评论
  • 教育心理学的研究方法

    教育心理学的研究方法包括:实验法、观察法、调查法、个案法、测验法、教育经验总结法和产品分析法。①实验法。心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法。它包括实验室实验和现场实验。实验室实验是在实验室内借助于各种专门实验仪器设备进行教育心理实验的...

    2019-10-07 上岸者团队 教育心理学 15 ℃ 0 评论
  • 我国教育心理学的发展

    我国教育心理学的发展经历了如下三个阶段:1.教育心理学的引入和早期研究时间:20世纪上半叶事件:第一本教育心理学著作是房东岳翻译日本小原又一的《教育实用心理学》;廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。2.教育心理学的改造发展和曲折时期...

    2019-10-06 上岸者团队 教育心理学 23 ℃ 0 评论
  • 教育心理学的完善时期(20世纪80年代以后)

    教育心理学的完善时期是在20世纪80年代以后。20世纪80年代以后,随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国,加之认知心理学研究的深刻影响,人们开学习概念的理解发生了很大变化。完善时期,各理论派别相互吸收,体系愈加完善。建构主义作为认知学...

    2019-10-06 上岸者团队 教育心理学 23 ℃ 0 评论
  • 教育心理学的成熟时期(20世纪60-70年代)

    教育心理学的成熟时期是在20世纪60-70年代教育心理学的研究由行为主义转向认知范畴,比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。①布鲁纳的课程改革运动,促使美国教育心理学转向对教育过程、学生心理、教材、教法和教学手段改进的探讨。②罗杰斯提出...

    2019-10-06 上岸者团队 教育心理学 16 ℃ 0 评论
  • 教育心理学的发展时期(20世纪20-50年代)

    教育心理学的发展时期是在20世纪20-50年代,涉及的主要人物和事件有:20年代:吸收儿童心理学和心理测验方面的研究成果;行为主义占优势,强调客观性,重视实验研究。30年代:维果斯基的“文化历史发展理论”、“内化说”。40年代:弗洛伊德理论...

    2019-10-06 上岸者团队 教育心理学 18 ℃ 0 评论
  • 教育心理学的初创时期(20世纪20年代以前)

    初创时期是在20世纪20年代以前,主要涉及的教育学、心理学专家和气相应贡献如下:①瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的口号。②德国教育家与心理学家赫尔巴特第一个明确提出将心理学作为教育理论基础的学者。1806年《普通教育学...

    2019-10-06 上岸者团队 教育心理学 16 ℃ 0 评论
  • 教育心理学的发展阶段

    教育心理学发展具有久远的而丰富的古代思想起源和近代思想起源。古代思想起源主要是有关学习的思想。近代思想起源:①19世纪心理科学的发展(高尔顿用统计的方法研究能力的遗传问题、冯特创建心理实验室);②教育学思想的发展(特别是裴斯泰洛齐、赫尔巴特...

    2019-10-05 上岸者团队 教育心理学 25 ℃ 0 评论
  • 教育心理学的作用

    教育心理学对教育实践有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现为:①帮助教师准确了解问题;②为实际教学提供科学的理论指导;③帮助教师预测并干预学生;④帮助教师结合实际教学进行教育研究。利用教育心理学原理,教师不仅可以分析、了解学生,而且可以预...

    2019-10-05 上岸者团队 教育心理学 14 ℃ 0 评论
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