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  • 课程资源开发的基本理念

    开发课程资源的基础和前提是:潜在性。开发是前提,利用是目的,两者相互包含。1.课程标准和教科书等是最基本而特殊的课程资源。从普遍情况来看,课程标准和教材是最基本的课程资源。这种基本的课程资源具有相当大的特殊性,它们在很大程度上反映着国家的意...

    2019-12-30 上岸者团队 教育学 14 ℃ 0 评论
  • 课程资源的类型

    1.按照课程资源空间分布的不同,分为校内课程资源和校外课程资源凡是学校范围之内的课程资源就是校内课程资源,超出学校范围的课程资源就是校外课程资源。校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。2.按照课程资源的功能...

    2019-12-30 上岸者团队 教育学 19 ℃ 0 评论
  • 课程资源

    课程资源是课程建设的基础,它包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标,促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。教材是课程资源的基本成分、核心部分和主要组成部分。课程资源既不同于一般社会资源,也不是现实...

    2019-12-30 上岸者团队 教育学 16 ℃ 0 评论
  • 校本课程开发的途径

    ①合作开发;②课题研究与实验;③规范原有的选修课、活动课和兴趣小组。...

    2019-12-30 上岸者团队 教育学 10 ℃ 0 评论
  • 校本课程开发的理念

    ①“学生为本”的课程理念——基于学生的实际发展要求;②“决策分享”的民主理念;③校本课程开发的主体是教师而不是专家;④全员参与的合作精神;⑤校本课程开发的基础——善于利用现场课程资源;⑥个性化是校本课程开发的价值追求;⑦校本课程开发的性质:...

    2019-12-30 上岸者团队 教育学 15 ℃ 0 评论
  • 校本课程的开发与实践

    校本课程在一定范围内补充国家课程的不足。校本课程由学校自行决定,目的是满足学生和社区的发展需要,强调多样性与差异性,学生有选修的权利。一般比较侧重学生兴趣类、学校特色类和乡土类课程。课程开发的主体是教师,通常以选修课的形式出现。校本课程开发...

    2019-12-30 上岸者团队 教育学 15 ℃ 0 评论
  • 三级课程管理

    三级课程含义课程管理任务国家课程国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程,其管理权限属中央级教育机关。它的宗旨是保证国家实现普通教育的培养目标和提高普通教育的水平,规定学生应掌握的基础知识和基本能力,体现国家对教育的基本要求。(1)教育...

    2019-12-30 上岸者团队 教育学 19 ℃ 0 评论
  • 新课程管理政策发展

    新课程管理政策发展

    长期以来,我国基础教育课程管理的权限高度集中和统一。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》进一步指出“试行国家课程、地方课程、学校课程”,标志着我国长期以来实行的中央集中管理的课程政策体系开始向中央—地方—学校...

    2019-12-30 上岸者团队 教育学 28 ℃ 0 评论
  • 差距/差别模式

    差距评价模式是由普罗沃斯提出的课程评价方式。普罗沃斯提出差距评价模式的目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较,找出彼此之间的差距,找出差距原因,作为改进课程的依据,并决定是继续还是重复或终止课程计划。差距评价模式包括四个部分:①确...

    2019-12-30 上岸者团队 教育学 24 ℃ 0 评论
  • CSE模式

    课程评价的CSE模式是由加利福尼亚大学洛杉矶分校评价研究中心提出的一种综合性评价。该模式是一种较为实用的评价模式,包括四个活动阶段:①需要评价;②发展方案评价;③形成性评价;④总结性评价。CSE模式受到广泛的欢迎和好评,一些学者认为这是迄今...

    2019-12-30 上岸者团队 教育学 17 ℃ 0 评论
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