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教师职业道德范畴

上岸者团队 2019-10-08 教师职业道德 31 ℃ 0 评论

教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征,体现一定社会对教师职业道德的根本要求,并成为教师的普遍内心信念,对教师的行为发生影响的基本道德概念。

教师职业道德的主要范畴有:教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教师人格。

教师义务

教师义务的内容主要有:(1)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平;(2)尽职尽责,教书育人;(3)创设一个良好的内部教育环境。

教师履行教育义务的活动中,最主要、最基本的道德责任体现在正反两个方面。正面:教书育人;反面:不要误人子弟。

教师培养良好的道德义务感至少要做三项主观上的努力:

努力提高自己的道德义务认知水平;②努力提升自己的教育事业意识水平;③实现教育义务意识向教育良心的转化。

教师良心

教师良心是教师在教育实践中通过对自身所承担义务的正确认识和深刻体验而形成的一种内心信念,通过教师劳动体现出来。

教师良心体现在教育工作的每一个环节,其主要内涵包括:恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。

教师良心的特点:公正性、综合性、稳定性、内隐性、广泛性。

教师的职业良心主要受到社会生活和群体的影响。

教师公正

教师公正是教师职业道德修养水平的重要标志,体现着一定社会对教师的根本要求。教师公正的最基本内容是公平合理地评价和对待每一个学生。教师公正是教育公正的核心内容。教育公正包括教师公正、教育的制度公正。

教师公正的内容主要有:坚持真理、秉公办理、奖罚分明。

教师公正的作用:①调动每个学生的学习积极性,主要体现在对学生个体和学生群体两个方面;②有利于学生形成公正无私的道德品质;③有利于教师威信的形成;④有利于形成良好的教育教学环境。

教师荣誉

教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。教师荣誉的内容有:光荣的角色称号、无私的职业特性、崇高的人格形象。

教师人格

教师人格修养有两个问题:一是修养的策略问题,二是修养的尺度问题。

(1)策略上,采取“取法乎上”的策略。

(2)尺度上,按照审美的尺度去修养教师的人格,要进行师表美的建设。从德育的角度看,师表美的价值至少有三:①充分发挥教育主体的德育潜能;②充分促成学生的榜样学习;③改善教育与道德教育的效能。

Tags:教师职业道德的基本原则及规范

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