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上岸者教育

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  • 人的身心发展的影响因素——主观能动性

    总体来看,影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和主观能动性等。其中遗传、环境、教育均是个体身心发展的外因;主观能动性是个体发展的内因、内部动力,起到决定作用。个体主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用。从活动水平看,...

    2019-10-02 上岸者团队 教育学 38 ℃ 0 评论
  • 人的身心发展的影响因素——教育

    总体来看,影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和主观能动性等。其中遗传、环境、教育均是个体身心发展的外因;主观能动性是个体发展的内因、内部动力,起到决定作用。学校教育在人身心发展中起主导作用,其原因:①学校教育是有目的、有计划、有组...

    2019-10-02 上岸者团队 教育学 82 ℃ 0 评论
  • 人的身心发展的影响因素——环境

    总体来看,影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和主观能动性等。其中遗传、环境、教育均是个体身心发展的外因;主观能动性是个体发展的内因、内部动力,起到决定作用。环境包括自然环境和社会环境,教育学中所说的环境一般指社会环境。社会环境是人...

    2019-10-02 上岸者团队 教育学 43 ℃ 0 评论
  • 人的身心发展的影响因素——遗传

    总体来看,影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和主观能动性等。其中遗传、环境、教育均是个体身心发展的外因;主观能动性是个体发展的内因、内部动力,起到决定作用。遗传,也叫遗传素质,是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构、...

    2019-10-02 上岸者团队 教育学 30 ℃ 0 评论
  • 人的身心发展的规律——个别差异性

    人的身心发展的规律包括:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性和整体性。个别差异性是指不同个体同一方面发展速度和水平之间的差异,不同个体不同方面的发展存在差异,不同个体具有不同的个性心理倾向、性别差异。...

    2019-10-02 上岸者团队 教育学 93 ℃ 0 评论
  • 人的身心发展的规律——互补性

    人的身心发展的规律包括:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性和整体性。互补性是指包括生理与生理之间的互补,生理与心理之间的互补。人的身心发展的互补性要求:长善救失,扬长避短;培养学...

    2019-10-02 上岸者团队 教育学 49 ℃ 0 评论
  • 人的身心发展的规律——不平衡性

    人的身心发展的规律包括:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性和整体性。不平衡性是指个体身心发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同;也表现在同一机能在不同时期有不同的发展速率。...

    2019-10-02 上岸者团队 教育学 31 ℃ 0 评论
  • 人的身心发展的规律——阶段性

    人的身心发展的规律包括:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性和整体性。阶段性是指不同年龄阶段学生的身心发展具有不同的发展特征和任务。人的身心发展的阶段性要求:教育工作要有针对性。对...

    2019-10-02 上岸者团队 教育学 28 ℃ 0 评论
  • 人的身心发展的规律——顺序性

    人的身心发展的规律包括:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性和整体性。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。人的身心发展的顺序性要求:遵循量力...

    2019-10-02 上岸者团队 教育学 33 ℃ 0 评论
  • 人的身心发展的动力来源——多因素相互作用论

    个体身心发展包括身体和心理两个方面。身体的发展,也称为生理的发展。人的身心发展的动力来源的理论主要包括:内发论、外铄论和多因素相互作用论。人的身心发展的动力来源的多因素相互作用论是指影响人的身心发展的动力是由多方面的相互作用而产生的。多因素...

    2019-10-02 上岸者团队 教育学 35 ℃ 0 评论
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