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  • 幻想

    幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。如,儿童想遨游太空的想法属于幻想。幻想可分为科学幻想、理想和空想三种形式。1.科学幻想,是科学预见的一种形式,是...

    2019-10-19 上岸者团队 心理学 21 ℃ 0 评论
  • 再造想象与创造想象

    根据创造程度的不同,有意想象又可分为再造想象和创造想象。再造想象,是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。人在阅读文艺作品、历史文献、工人看建筑或机械图纸、学生听教师对课文生动的描述时,头脑中出现的有关事物的形象。如...

    2019-10-19 上岸者团队 心理学 30 ℃ 0 评论
  • 想象的加工方式—黏合、夸张、拟人化和典型化

    黏合把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。例子:孙悟空的形象夸张改变客观事物的正常特点,对某些特点加以夸大和强调,使其增大、缩小、数量加多、色彩加浓等。例子:“千手观音”的形象拟人化把人类的特性、特点...

    2019-10-19 上岸者团队 心理学 35 ℃ 0 评论
  • 想象的种类、功能和品质

    想象是人脑对已存储的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程。1.想象的种类无意想象又称不随意想象,是没有预定目的,不由自主产生的想象。梦是无意想象的极端表现。有意想象又...

    2019-10-19 上岸者团队 心理学 33 ℃ 0 评论
  • 表象

    表象是事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。表象的特征表象的特征为:直观性、概括性、可操作性。1.直观性。表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。2.概括性。表象是人们多次知觉的结果,它不表征事物的个别特征,而是表征事物的大体轮廓...

    2019-10-19 上岸者团队 心理学 21 ℃ 0 评论
  • 学生记忆的发展

    小学生记忆的发展从无意记忆为主转变为有意记忆为主。从小学三年级开始,学生的有意记忆逐渐取代无意记忆并占主导地位。从机械记忆为主向意义记忆为主过度。从具体形象记忆向抽象逻辑记忆的方向发展。小学生记忆的主要方式是形象记忆。中学生记忆的发展中学生...

    2019-10-17 上岸者团队 心理学 37 ℃ 0 评论
  • 记忆规律在教学中的应用

    1.依据记忆规律合理安排和组织教学合理安排教学;向学生提出具体的识记任务;使学生处于良好的情绪和注意状态;充分利用无意识记的规律组织教学;使学生理解所学内容并把它系统化;培养学生良好的记忆品质,提高其记忆能力。2.依据记忆规律有效组织复习克...

    2019-10-17 上岸者团队 心理学 24 ℃ 0 评论
  • 再现(再认或回忆)

    1.再认及其规律再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物,当它再度呈现时,仍能认识的心理过程。再认是记忆的初级表现形式,是比回忆较为容易和简单的一种恢复经验的形式。再认的条件:①对原有事物或材料识记的巩固程度;②当前呈现的事物或材料同过去...

    2019-10-17 上岸者团队 心理学 22 ℃ 0 评论
  • 遗忘的原因

    (1)记忆痕迹衰退说。完形心理学家提出人们在学习时神经活动引起大脑产生某种变化,并留下各种记忆痕迹,这些痕迹会随着时间的延长而逐渐衰退,只有通过不断地练习,这种学习留下的痕迹才能保持。(2)材料间的干扰说。这一理论认为,遗忘的发生是由于人们...

    2019-10-17 上岸者团队 心理学 17 ℃ 0 评论
  • 影响遗忘的因素

    (1)学习材料的性质。(2)系列位置效应。系列位置效应是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。开头部分和结尾部分的记忆效果好,分别称为首因效应和近因效应。由于前摄抑制和倒摄抑制的影响,材料的系列位置不同,保持效果...

    2019-10-17 上岸者团队 心理学 24 ℃ 0 评论
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